念好经打好牌 奏出五育并举协奏曲

• 2022-03-24 19:35:32 来源：徽风

从2021年８月中央提出“双减”政策到现在，大半年过去了，回头来看这一步步：遏制线上线下的校外培训机构的疯狂增长和扩张，减缓家长的焦虑压力，实施课后服务，解决上班族的接娃的时间冲突，让艺术类培训回归校园，有效促进学生全面发展，健康成长，体现教育公平，构建了良好的教育生态。

怀宁县平山镇中心学校在“双减”的滚滚洪流中，研究政策，领会精神，统一思想，奋发有为，认真落实，把“提质增效”作为落实“双减”的抓手。具体做法归纳为：念好“三字经”，打好“两张牌”，奏出五育并举的协奏曲。

着力于“丰”，让课后服务成为课程体系的一部分。

课后服务好不好，关键看课表。如果你把课后服务简单的视同为看管或看护，就失去了其政策实施的目的和意义。课后服务不是孤立存在的，也不是单纯地增加一个看管的时间段，而是整个校内教育供给中的一个有机组成部分。平山镇中心学校的课后服务课表十分丰富，除了一本正经的学科辅导外，还有：“启沃”文学社，专门培养对习作有兴趣的学生，有多篇作品在外埠报刊发表；足球兵团，像部队一样训练小足球运动员；“我型我秀”舞蹈队，不光要好身材，还要秀出舞蹈的迷人魅力；“国梁”乒乓社，人气爆棚，学校的球桌不够用；“大千”绘画组，素描，国画，水彩，印象派，野兽派，无所不及；“羲之”书法普及班，在写好中国字的过程中，有“做好中国人”的熏陶。学生不再固定在一个班级，不受班级、年级、学科限制，有点像大学里的学生在各个院系和学科中穿梭，课后服务的课表真正成了课程体系的延申和拓展。

着力于“细”，让作业成为教学设计的一部分。

学生畏惧作业，害怕作业，担心作业，是因为老师的题海战术，是因为作业质量的刁难古怪，曾经有大学教授解答不了小学生的试题的怪现象。平山镇中心学校结合乡土实际，将“假大空”的教研活动转化为“作业设计校本化”，把作业设计纳入到校本教研中。要求老师的作业设计要具备三个方面：分层次，有弹性，个性化。给学生的每一道习题都要经过认真设计，“量体裁衣”，“量身制作”，不再是抄抄写写，简单重复，既要“减负”，更要“提质”。如二年级关于“写话”的训练作业，请选择一题：１.回家记住奶奶在饭桌上或睡觉前的一段话或几句话，记下来；2.你要想吃韭菜炒鸡蛋，你会怎么跟妈妈说？3.你能说说太阳落山时的样子吗？4.如果你不会写一段话，请家里爸爸妈妈或者哥哥姐姐说一段，你记下来。这份作业就考虑到了“会写”和“不会写”的学生，有层次；学生选择适合自己的练习，有弹性；学生选择自己喜欢的题目，有个性。再也不见机械、无效作业；再也不见重复性、惩罚性作业。

着力于“疏”，让手机成为学习工具的一部分。

信息技术日新月异，人们已不再局限于QQ聊天，微信，抖音，网络小说，游戏充斥在各个屏幕里，耗掉了学生的时间和精力。平山镇中心学校在手机管控上，不是下一个简单的“禁”的戒令就了事，而是根据实际情况做了相关规定，深得学生认可。一是不带手机进校园，二是各班级召开班队会，讨论手机使用的环境、时间长度和使用范围，据此签订《手机使用公约》，三是学校开展“小手牵大手”活动，在家庭中推行《手机使用公约》，带动家长不沉迷手机，这样最大化的建立了良好的手机使用生态。有效的疏导胜过严肃的说教。堵，不是好办法；疏，才是硬道理。

“双减”工作中除了念好“丰”“细”“疏”这三字真经，平山镇中心学校手上还有两张牌要打好。

要打好劳动教育与艺术教育的深度融合牌。

平山镇中心学校依托“新时代美育劳动教育数字资源建设与应用众筹众创”共同体及其种子学校的优势，在“怀宁县劳动教育基地”的基础上，做到有课程，有课时 ，有师资，有场地，有实践，有成效，有一定影响力，结合学校实际，融合音乐、体育、美育、文学等元素，深入开展劳动教育，争创示范学校，逐步形成品牌。学校结合课后服务和劳动基地实际，定期举行劳动比赛。如“我穿衣服最快”，“看谁洗的碗最干净”，“除草技能大比拼”，“劳动情怀植心间，义卖活动撒播爱”，“最美教室是我班”“优秀‘菜农’日记”等竞赛竞技评比活动，在活动中体验，活动中感悟，活动中分享，活动中成长。

学校让每一个班级给自己劳动基地命名，如 “躬耕班”，“春种班”，“秋收班”，“锄禾班”， “耕读班”，“农桑班”，“稼穑班”等。让学生给每一个活动日取一个响亮的名称，如二月的“植树节”，三月的“农事节”，五月的“蟠桃会”，七月的“瓠子节”，八月的“画荷节”，九月的“桂花茶节”等。这些仪式感的名称和节日，使学生懂得日常生活中除了学习和劳作，还有诗与远方，既要脚踏实地，也要仰望星空。

学校成立了“平山镇中心学校劳动与艺术教育工作坊”，将劳动教育与艺术教育有机融合，有关于劳动的歌曲，舞蹈，话剧，黄梅戏，手鼓，腰鼓，劳动号子，劳动成语，劳动工具起源和变迁的解说等等，通过这种艺术审美、道德审美、文化审美相结合的教育形式，陶冶学生的情操，丰富学生的情感，净化学生的心灵，提升学生的审美，在舒展、自由的节奏和优美的旋律中，感受艺术的熏陶和教育。

要打好武术传统文化与五育并举的深度融合牌。

平山镇中心学校把传统武术进校园活动作为弘扬传统文化、促进学生身心全面发展的有效载体，将传统武术定为自身的教学实践项目，为不同年级段的学生制定了相应的教学内容，学校根据学生的特点编写了相应的武术教材，作为一项教学内容来完成。如三、四年级有意识的进行一些基础武术套路的训练和攻防教学作为切入点，突出武术在教学中的中心地位；五、六年级将武术器械的强化训练作为教学重点，通过综合的活动使基本的技术得以巩固和发展；学校还开辟了“武术进课堂”、“武术公益教学”以及“大课间武术操竞赛”等活动，孩子们在一招一式中，真真切切地感受到了中华武术文化和武德精神的无限魅力与深厚内涵，潜移默化地传承了中华民族自强不息的精神。

武术传统文化与育人的结合，坚持了文化自信，打通了课堂、课程、课标的任督二脉，撬动了课改的新杠杆，提升了教育实效。

“双减”还刚刚起步，还在不断调整步伐，各地各校都在为“双减”探索方法和举措。“在‘双减’的征程上，平山镇中心学校既要念好经，打好牌，更要奏出五育并举的协奏曲，尽管这条路还很长，很长。”校长邬金宝如是说。

（朱院生）

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